◎認識多元文化、看見世界、核心素養學習的最佳新公民繪本！
◎臺南市智慧森林兒童閱讀文化學會理事長黃愛真老師專文導讀，帶領讀者思考延伸議題

　　兩個小男孩的相遇，交織出有趣又動人的故事。
　　即使生活背景不同，喜愛小汽車那顆單純的心，卻是相同的……

　　吉布是沙漠裡的牧羊人，最喜歡自己動手做小汽車，
　　寶特瓶、鐵罐、壞了的拖鞋，什麼都可以拿來用！
　　但是，爸爸卻叫他把這些破銅爛鐵丟掉……
　　丟棄的途中，吉布遇到了來自異鄉的大衛，
　　兩個喜愛汽車的小男孩會迸出什麼火花呢？

　　本書是作者市川里美根據自己非洲旅遊的真實見聞繪製而成，書中描繪了廣闊的黃土大漠、沙漠中緩步而行的駱駝和山羊、人們與自然和平共存的生活型態，為讀者展示了獨特的非洲風景，讓孩子能夠透過本書認識和臺灣迥然不同的文化，培養接軌世界的國際觀及多元文化價值觀。

　　書中吉布利用外來觀光客留下的寶特瓶、空鐵罐等物品製作小汽車，以巧手將垃圾搖身一變，變成了一輛輛獨一無二的玩具汽車，生產過程中沒有製造一絲浪費。親子共讀此書時，家長不妨藉機教育孩子培養愛惜玩具的習慣，父母和孩子也可以一起動手製作小汽車，不但能減少購買玩具造成的金錢花費，更能創造親子間難忘的回憶，讓手作小汽車成為彼此獨一無二的珍寶！

　　吉布遇到了來自異鄉的大衛，兩個小男孩都喜歡汽車。他們的生活背景很不一樣，吉布住在較為原始、純樸的非洲；而大衛來自資本主義社會，和家人開著車來到非洲度假；讀者可以從書中看到兩種文化及經濟型態的對比。但即使兩人的生活背景不同，喜愛小汽車那顆單純的心，卻是相同的。讀者閱讀時，不妨多咀嚼「相同」與「不同」兩個概念，方能獲得意想不到的樂趣。

得獎紀錄

　　第76梯次「好書大家讀」選書

專家好評推薦（依姓氏筆畫列名）

　　顏如禎／臺北市日新國小教師
　　葛琦霞／悅讀學堂執行長、台北市立大學學習與媒材設計學系兼任講師
　　楊雯婷 (捲捲姊姊)／說故事姊姊
　　黃愛真／臺南市智慧森林兒童閱讀文化學會理事長

　　故事從一大片黃色沙漠展開，讓在台灣較少機會接觸沙漠的我們，能藉由畫面看見沙漠生活的日常。愛汽車的男孩吉布，利用幫家裡牧羊的空閒時間，在他的巧手下，將周遭廢棄的東西，變成一輛輛可愛的小汽車。爸爸卻認為沒用，要求他丟掉小汽車，吉布該怎麼辦呢？還好，最後他聰明的化解了危機，趕快一起來瞧瞧這個精采的故事。
    閱讀後和孩子們一起聊聊，我們與故事主角吉布，有著什麼不同的生活，並帶孩子看見不同區域人們生活的樣貌。繪本讓我們打開視野，看見更廣大的世界！──臺北市日新國小教師　顏如禎

　　這本書的作者市川里美，透過溫柔的色調、細緻的筆觸，勾勒出非洲沙漠的遼闊風貌與牧羊人的生活型態，讓我們看到不同世界的孩子擁有汽車的不同方式。書中呈現兩個不同的世界，有不同的價值觀，不同的文化，父母親對待孩子也有相當不一樣的態度。我們一方面為吉布的汽車感到不捨，但也為吉布的機智與負責態度叫好。吉布提醒我們：真心想要擁有的東西，用自己的雙手創造，更有價值。──葛琦霞　悅讀學堂執行長/台北市立大學學習與媒材設計學系兼任講師

　　因為工作的關係，常有機會和家長聊到孩子的各種問題，其中以孩子不愛惜玩具最讓媽媽們煩心。其實家長們也知道不能溺愛孩子，但在溺愛和不買玩具兩者之間真的很難拿捏得宜。加上現在孩子的物質生活都非常富裕，無論是免費公共設施的遊戲或是家中的玩具都不虞匱乏，常讓孩子覺得這些都是隨手可得的。
　　牧羊人吉布可以讓孩子看到不一樣的生活，雖然他的經濟並不富裕，卻能找出辦法，靠著爸爸的謀生工具與自己的巧手做出想要的玩具，更可以靠著自己的創意，得到一筆意外之財。吉布可以作為孩子的榜樣，讓孩子培養愛惜玩具的習慣；家長更能學習吉布利用身邊的材料DIY製作小汽車，來和孩子一起「動手玩創意」，既能增加親子交流，也能達成廢物回收再利用的環保目標！──說故事姊姊　楊雯婷 (捲捲姊姊)

　　＊閱讀年齡：5~8歲親子共讀；9歲以上自己閱讀

作者簡介

市川里美

　　1949年出生於日本岐阜縣，1971年開始旅居法國巴黎，並自學繪畫。她的筆觸溫暖細膩，擅長描繪孩子、野花等美好的事物。目前已出版七十多本繪本，曾獲日本講談社出版文化獎繪本獎、產經兒童出版文化獎美術獎，並於1997年獲頒巴黎市長榮譽獎章。

譯者簡介

武娟

　　北京外國語大學應用英語系畢業，法國巴黎政治學院市場與媒體碩士。2007年開始踏入童書出版工作，熱衷於童書翻譯，推介各國的優秀童書給大朋友和小朋友們。

 

導讀

兩種文化下孩子的生活

　　吉布是一個生活在沙漠的牧羊人。從圖畫書翻開的蝴蝶頁，我們可以看到黃土綿延，小小的雜草叢和幾棵樹在其間零星生長著，也可以看到黃土中依傍石頭而建立的聚落，人類與動物和自然和平共存。而從外地來的孩子大衛，可以作為一種對照，讓讀者清楚的看到兩種截然不同的文化與經濟型態。　

　　牧羊人吉布善於利用身邊隨手可得的物品，如鐵罐、瓶蓋、寶特瓶等等，製作他最喜歡的小汽車，但父親認為這些車子無法換取「金錢」，沒有用處，命令他丟掉。然而，吉布意外發現在市集擺攤，能將車子依父親的願望「處分」，又可以賺取金錢，是一舉兩得的好方法。最後，吉布賣掉了所有小汽車，買了許多東西回家，包括他需要的剪刀。某種程度而言，吉布巧妙的解決了父親給他的難題，也有了經濟的生產力。

　　生長於資本主義社會的孩子大衛，和吉布一樣喜歡汽車。大衛一家人開著汽車，穿戴著墨鏡、遮陽帽與T恤進入黃土大漠，碰巧遇到了吉布。從兩人相遇的跨頁，以及隨後吉布拿起大衛小汽車的畫面，我們可以看到兩種文化的差異：外來者的物質生活文化，及觀光客帶來的寶特瓶、鐵罐等工業生產物件，可能會帶來許許多多的垃圾。然而，這些被視為汙染的垃圾，在吉布的巧手中成了玩具汽車，成為回收再利用與環保的例子，並且在市集中再度被外來遊客如大衛購買回去，形成一個有趣的循環。

　　兩個孩子，除了代表兩種文化的差異，也呈現了兩種經濟型態。筆者任教經濟弱勢的區域，孩子們下課後大多成為家中的隱形勞動力。吉布也是如此，他必須幫爸爸放牧，且必須自己想方設法培養經濟力，而手做小汽車意外成為一種換取金錢的管道。再看看大衛這個外來的旅客，和父母到吉布居住的城市度假，擁有經濟能力購買工業化生產的漂亮小汽車，與吉布形成鮮明的對比。　　

　　吉布的生活雖然不是那麼富裕，卻與自然和平共存，製作小汽車的材料更是取自於身邊隨手可得的物品；與大衛的精美小汽車對比之下，讀者能夠反思現代物質文明帶來的問題，並擁抱原始、純樸的生活方式。


文／黃愛真
臺南市智慧森林兒童閱讀文化學會理事長