《數學教師教學知識發展研究》以數學學科為例，研究教師教育課程對職前教師教學知識的影響，以及如何在教師教育課程中更好地發展職前教師的教學知識。這對高等師范教育中教師教育課程的建設具有重要的參考意義。《數學教師教學知識發展研究》通過質性和量化兩種方式，研究了教師教育中數學史課程對職前教師教學知識的影響，以及如何在課程的教學中通過課程內容的組織形式和教學方式的變化，更好的促進職前教師教學知識的提升。《數學教師教學知識發展研究》的研究方法在某種意義上具有了范式的價值，它為研究教師教育課程與教師教學知識的聯系開辟了一個新的途徑，這對職前和職后教師教育的研究也都有重要的借鑒價值。黃友初，男，1978年生，浙江蒼南人，華東師范大學教育學博士，溫州大學副教授、碩士生導師，台灣勤益科技大學客座副教授，主要從事數學教育研究。曾榮獲博士國家獎學金、浙江省優秀科技特派員、溫州大學教壇新秀等榮譽。近年來，先后主持了教育部人文社會科學研究青年基金項目、浙江省教育廳科研項目等10多項科研項目的研究。已在《比較教育研究》、《課程·教材·教法》、《教師教育研究》、《全球教育展望》、《中國教育學刊》等重要刊物上發表論文40余篇。

序前言第1章 引論1.1研究背景1.2研究目的和意義1.3本書的框架結構第2章 教學知識的內涵與發展研究2.1教師教學知識內涵的研究2.2教師教學知識的測量與發展研究2.3MKT的內涵及其發展研究第3章 數學史與教師教育研究3.1數學史對教師教育的價值3.2數學史與教師教學知識3.3職前教師教育中的數學史課程3.4小結第4章 研究的設計與過程4.1研究方法4.2研究工具4.3研究對象4.4研究過程第5章 研究結果與分析（一）5.1課程前職前教師的教學知識5.2課程后職前教師的教學知識5.3課程前后職前教師教學知識的比較5.4研究（一）的總結第6章 研究結果與分析（二）6.1參與質性研究職前教師的基本狀況6.2職前教師在實數教學中教學知識的變化6.3職前教師在有理數乘法教學中教學知識的變化6.4職前教師在勾股定理教學中教學知識的變化6.5職前教師在一元二次方程解法教學中教學知識的變化6.6職前教師在相似三角形的性質及其應用教學中教學知識的變化6.7研究（二）的總結第7章 研究結論與建議7.1研究結論7.2研究啟示7.3研究局限7.4研究展望參考文獻