本書順應當前大學英語教育改革潮流，聚焦ESP教學這一熱點話題，介紹ESP學習的理論與實踐，對國內外大量相關研究文獻進行系統的梳理、總結和評估，是對我國的ESP教學的有益探索，對從事ESP教學與研究的教師具有實際的參考價值和借鑒作用。

姜曉瑜，現為大連醫科大學講師。作者一直從事外語教學研究工作。從教的幾年來，既參加了大學英語的教學，又參加了醫學英語的培訓及教材的編寫工作，積累了一定的經驗。作者作為副主編編著的《臨床醫學英語閱讀教程》（吉林大學出版社）被選為十二·五立項教材。

第一章ESP的基本概念
一、ESP的定義
二、ESP的性質
三、ESP存在的理據
四、ESP的發展階段
五、ESP的分類
第二章ESP的現狀及需求分析
一、教師對ESP教學現狀的認知
二、教學管理人員對ESP現狀的認知
三、學生對ESP現狀的認知
四、ESP需求分析
第三章ESP的教學模式
一、ESP的教學原則
二、ESP教學模式綜述
三、ESP教學模式的課堂實踐
第四章ESP教師的專業發展模式
一、教師專業發展理論
二、ESP教師角色的轉變
三、ESP教師的發展模式
四、ESP教師的發展階段
第五章專業英語與大學英語、雙語教學
一、專業英語、大學英語、雙語教學的內涵
二、專業英語的銜接
第六章ESP教學在高校中的定位及發展
一、ESP教學在高校中的定位
二、ESP教學在高校中的發展
參考文獻
附錄1專業英語調查問卷（教師版）
附錄2專業英語調查問卷（教學管理人員版）
附錄3專業英語調查問卷（學生版）

隨著中國國際地位的提高和經濟發展速度的不斷加快，社會對既具有專業技能又精通外語的人才的需求量也大大增加。ESP作為世界經濟領域專門行業的通用交流語言，顯示出越來越重要的作用。而高校作為為社會培養複合型人才的基地之一，在傳授學生專業知識的同時，應該開展與專業相關的ESP教學，培養出各個專業領域的具有較高英語應用水準的專業人才，以滿足社會的需要。目前，專業英語教學，即ESP教學，越來越受到各個高校的重視。

教育部在2007年頒布的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《課程要求》）中指出：“各高等學校應根據實際情況，按照《課程要求》和本校的大學英語教學目標設計出各自的大學英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。”《課程要求》中特別提到專業英語類課程，由此可見，在高校中開設ESP課程已經成為一種共識。這就要求我們英語教師及研究工作者積極去研究ESP教學，從實踐上升到理論，再用理論來指導實踐。

本書順應當前大學英語教育改革的要求，聚焦ESP教學這一熱點話題，介紹ESP學習的理論與實踐，對國內外大量相關研究文獻進行系統的梳理、總結和評估，是對我國的ESP教學的有益探索，對從事ESP教學與研究的教師具有實際的參考價值和借鑒作用。本書對ESP教學領域的核心問題進行了深入、系統的專題探討，包括ESP的基本概念、ESP的現狀及需求分析、ESP的教學模式、ESP教師的專業發展模式、ESP與大學英語、雙語教學的關係、ESP在高校中的定位及發展共計六章內容。

目前我國學術界涉及ESP教學的專著還比較少，大部分關於ESP教學的著述以總結ESP的語言特點為主，且較為零散，專門系統討論ESP教學的論著並不多見。希望本書為我國ESP教學領域的研究添磚加瓦，為ESP教學研究提供進一步發展的依據。

經歷了兩年的辛勤耕耘，這本專著終於要付梓了。這是一個非常艱辛的過程，從最初的問卷調查到後期的撰寫，每一步都走得非常緩慢和辛苦，但我從中也體會到了“做學問”的意義和價值。

本書的讀者對象為大學英語教師、語言學及應用語言學專業的研究生，對其他專業的教師和研究生也有一定的參考價值。